Educación general en Armenia 2025: corrupción, acoso escolar y desigualdad como desafíos clave

El reciente informe “Educación general en Armenia 2025” analiza de manera exhaustiva los problemas y desafíos de la educación básica en el país, proponiendo soluciones concretas. La investigación aborda desde riesgos de corrupción y bullying hasta pobreza, desigualdad y la efectividad de capacitaciones y evaluaciones docentes.

Corrupción en las escuelas

El estudio señala la existencia de riesgos de corrupción en la contratación y promoción de docentes. Según Anahit Hovakimyan de Transparency International, el 22% de los maestros encuestados reportaron que en los últimos cinco años se les solicitó dinero, regalos o favores para acceder a puestos o ascensos.

El informe recomienda perfeccionar los procesos de contratación, implementar controles, ofrecer capacitaciones sobre ética laboral y fomentar la denuncia de comportamientos corruptos.

Bullying y acoso escolar

A pesar de las capacitaciones existentes, los docentes carecen de protocolos claros para prevenir y manejar casos de acoso escolar. El director del Participatory School Foundation, Vahram Soghomonyan, explica que la mayoría del personal solo se entera de los incidentes una vez ocurridos, y la escuela no actúa de forma preventiva. Se recomienda establecer directrices estatales y guías prácticas para docentes y directivos.

Pobreza y desigualdad educativa

El informe demuestra que la pobreza impacta directamente en el rendimiento escolar. Según datos de UNICEF Armenia, en 2016 el 36% de los niños vivía en pobreza y el 3% en pobreza extrema. El estudio recomienda integrar la igualdad y la atención a la pobreza en la formación y capacitación docente, y fortalecer la cooperación entre escuelas, servicios sociales y psicólogos educativos para brindar apoyo a estudiantes vulnerables.

Consejos formales y gobernanza escolar

El análisis también revela que los consejos pedagógicos y de gestión escolar a menudo tienen un carácter formal. Los expertos señalan la falta de debate crítico sobre la gestión escolar y decisiones tomadas de manera unilateral. A nivel nacional, más de 300 escuelas carecían de director titular, lo que evidencia deficiencias en la administración educativa y la necesidad de descentralización de decisiones.

Artyom Kyurumyán, especialista en finanzas públicas, critica que los programas de certificación docente y aumento salarial no siempre se vinculan con resultados educativos, generando inversiones ineficientes en un sistema con problemas estructurales.

Formación de capacidades: el objetivo central

El informe enfatiza la importancia de desarrollar habilidades de capacidad en los estudiantes, no solo conocimiento teórico. Esto implica preparar a los docentes para evaluar y fortalecer la capacidad de sus alumnos para enfrentar distintos desafíos, promoviendo escuelas horizontales y democráticas que reflejen valores sociales compartidos.

Cada sección del informe incluye recomendaciones prácticas, y los responsables esperan que las autoridades colaboren para implementar soluciones sostenibles que mejoren la educación básica en Armenia.